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来源:原创论文网 添加时间:2019-05-07
   公共关系论文范文三

新疆18选7中4多少钱 www.4o3a.cn   摘要:互联网增强了公共关系的情感性、时效性、双向性和广泛性, 也对高校公共关系教学提出了新的挑战。本文在广泛调查的基础上, 着重分析了如何有效运用丰富的网络资源来充分调动学生的学习积极性, 发挥学校教学不可替代的作用, 对高校“公共关系学”课程教学改革具有较强的现实意义。

  关键词:互联网+; “公共关系学”课程; 教学改革

  公共关系学是横跨管理、传播、营销、广告等数个专业领域的综合性交叉学科, 是经管文法类专业的必修课。为全面了解“互联网+”对高校公共关系教学的影响, 我们选取了26所典型院校进行了调查研究。通过电话、网络、实地调查等方式共调查了28名教师和568名学生, 取得了较为准确详实的一手资料, 为“公共关系学”课程教学改革奠定了基础。

公共关系学

  一、“互联网+”背景下高校“公共关系学”课程地位与作用。

  “公共关系学”是一门实践性很强的综合性应用学科, 涉及传播学、管理学、社会学、心理学、新闻学、广告学等多门学科, 其本质属性是沟通与协调???ldquo;公共关系学”的目的是为了让学生较系统地学习和掌握公共关系学的基本知识、基本原理和基本技巧, 培养学生公关意识, 完善学生公关素质, 提高学生公关能力, 以更好地适应市场经济和社会发展的需要。

  互联网的快速发展和新媒体的兴起, 使得公共关系管理也进入了互联网时代, 互联网增强了公共关系管理的情感性、时效性、双向性和广泛性。在互联网时代, 无论是传统行业, 还是新兴行业, 不管是政府机构、企业甚至个人, 无论实力多么雄厚, 影响力有多强, 公关管理都是其生存和发展的必备技能。“互联网+”时代的公共关系管理既是一项“技术”, 也是一项“艺术”。调研数据表明, 有超过90%的教师认为现任课专业开设“公共关系学”课程是必要的, 87%的学生认为在“互联网+”时代公共关系管理对组织生存发展的重要性较以往更为突出。很多教师认为, 现在学生的公共关系意识普遍较以前有所提高, 以往开课之初提到公共关系总会有很多同学感觉就是“拉关系”“走后门”, 而现在的学生则大多都对公共关系有着正确的理解, 有很多同学能恰如其分地举出热门的政府、品牌、明星等公关案例??杉? 随着“互联网+”的发展全民的公关意识明显提高, 公共关系的重要性伴随着“互联网+”的发展日益凸显。

  二、“互联网+”背景下高校“公共关系学”课程教学现状及问题。

  (一) “公共关系学”教学资源的占有和使用情况分析。

  “公共关系学”是与社会生活密切相关的学科, 教师在教学过程中需要不断关注公共关系方面的新闻、事件, 以丰富其教学内容。96%的教师和93%的学生表示, 和以往的纸质资料相比更乐于使用网络资源, 因为网络资源更便捷, 易于检索, 受时间、地点限制小。而互联网资源的主要问题是重复率过高, 有些资料表述欠准确、不翔实, 真正适合教学使用, 又具有较强时效性的资源实质上少之又少, 为了寻找这些宝贵资料, 教师需要投入大量精力在海量的信息中筛选。在被调查的586名学生中, 有198名学生“经常上网查阅课程资料”, 285名学生会“偶尔上网查阅课程相关资料”, 还有85名学生“很少上网查阅课程相关资料”。学生运用互联网查阅课程相关资料的频率与平均每天使用互联网的时间并没有必然的联系。学生使用互联网的主要目的“与他人联系交流”“了解新闻信息”“休闲娱乐”是所占比例最高的前三位??杉? 在培养学生运用互联网进行有效学习方面, 还需要学校和教师多加引导, 例如给学生布置开放性的项目设计式作业, 加大网络学习资源的建设等。

  (二) 高校“公共关系学”课堂教学情况分析。

  课堂教学始终是高校人才培养的最主要形式。随着信息技术发展, 高校教学条件不断改善, 对教师的课堂教学方式方法也提出了持续改革的要求, 很多教师主动进行教学方法改革, 从传统照本宣科到PPT演示, 再到案例教学、实验教学、角色扮演、情景模拟。但互联网的迅猛发展, 在改变高校教学环境同时, 也对高校教学提出了更严峻的挑战。71%的教师认为“网络上五花八门的吐槽、跟帖时?;崽粽浇淌Φ慕萄Ю砟?rdquo;, 93%的教师认为“网络上真伪莫辨的信息常?;崽粽娇文诘淖ㄒ抵?rdquo;, 89%的教师认为“网络上形式多样的奇闻轶事常?;崽粽娇文诘ヒ坏慕萄问?rdquo;, 63%的教师认同“互联网+”时代教师的知识垄断地位将会被动摇。“互联网+”背景下, 国内外各类在线平台为学习者提供了丰富的教育资源, 同时亦可充当网络辅导教师的角色。“互联网+”时代学生获取学习资源的方式不再局限于单一的书本教材、授课内容或者校图书馆, 只要接入互联网, 海量知识就会扑面而来, 无论是世界着名高??纬? 还是一线科研成果;无论是在线视频教学, 还是线上交互、答疑、讨论;无论是身处何时何地都能依靠互联网的力量获取教学资源, 进行学习。这无疑部分替代了教师传统的传道、授业、解惑。93%的教师表示互联网, 尤其是移动互联网, 很大程度上分散了学生的课堂注意力。很多学生在课堂上变成了低头族, 不专心听教师讲课, 转而专注于手机游戏、QQ、微信等。

  三、“互联网+”背景下高校“公共关系学”课程教学改革探索。

  互联网的飞速发展给传统的“公共关系学”课程教学方式带了挑战, 转变“公共关系学”课程的教学理念、创新教学方式已经成为高校教学的共识。

  (一) 充分发挥课堂教学不可替代的重要作用。

  为了探寻教学改革的方向, 我们将网络学习与传统课堂教学进行了比较, 征询了教师和学生的观点。70%的教师和80%的学生认为互联网资源丰富, 有助于教学信息和教学资源的远程共享, 60%的教师和75%的学生认为网络学习的学习内容和学习过程学生自主选择性高, 而且受时间、地点的限制较小, 对于自学非常有帮助。同时我们注意到有超过60%的教师认为互联网教学不利于生生互动、师生互动, 虽然适合于理论学习但对于提高学生的实践技能帮助甚微。大部分学生表示, 融洽的课堂气氛, 良好的师生、生生互动是激发学习兴趣的主要动力??杉? 千百年流传下来的课堂教学, 其巨大作用是其他教学方式无法替代的。因而公共关系教学改革应该在充分利用网络资源的基础上, 着力增强课堂教学的互动性, 激发学生的学习兴趣, 引导其自主学习, 致力于学生实践能力的培养, 充分彰显课堂教学的独特魅力。

  (二) 加强任务驱动, 引导学生利用网络资源自主学习。

  互联网的丰富资源在撼动教师知识垄断地位的同时也给学生提供了充分的自学素材和及时的信息资讯。这要求教师在“互联网+”时代的教学应正确把握教学角色定位, 构建以教师为主导, 以学生为主体的教学模式, 努力调动学生学习积极性, 使学生能够自主、自觉地学习。在长春光华学院的教学改革实践中发现, 以小组为单位的任务驱动教学方式, 对于调动学生积极性, 充分发挥其主观能动作用大有帮助。通过在班级划分学习小组, 教师给各小组布置学习任务, 各小组在组长的领导下进行分工协作, 充分利用课余时间, 查阅资料和小组讨论, 共同完成教师布置的任务。任务完成后, 以小组为单位在课堂上面向全班同学进行展示和汇报。这样的教学方式可以直接引导学生主动搜集相关资料、自主分析并解决问题, 同时能够有效引导学生充分利用课余时间, 养成自主学习的习惯, 与此同时, 也培养了学生的团队合作意识, 沟通和表达能力, 一举多得。[1]

  (三) 加强模拟演练, 提高公关技能。

  进行模拟演练是提高公共关系课程教学效果的有效途径, 模拟演练能将案例情景再现, 有利于调动学生的积极性, 增强学生的课堂参与意识和学生的角色意识, 提高对组织公关活动的直观感受和认识。模拟演练活动的开展, 需要有大量的素材作为参照, 必须构建与公共关系实践活动相一致的工作场景, 并努力使这种场景具有真实感, 不能凭空想象, 必须从实际出发?;チ戏岣坏墓补叵祷疃悠?、照片, 为学生进行公共关系模拟演练提供了大量学习素材, 为学生模拟公共关系专题活动提供了很好的范本, 例如模拟新闻发布会、展销会、开闭幕典礼等[2]。同时, 模拟演练也是一个系统、有序的创造性思维过程, 需要学生将所学理论知识通过模拟演练转化为一种公关技能。这种教学方式突破传统的课堂教学模式, 符合年轻大学生好奇的心理特征, 有利于激发学生的求知欲望, 也有利于增强课堂教学生动活泼的氛围, 提升教学的吸引力。同时, 还可以促使学生的公关意识慢慢形成, 公关能力逐步提升。

  参考文献
  [1]周丹, 资月玲, 梁晓航.基于“互联网+教育”的教学系统四要素研究[J].软件导刊 (教育技术) , 2015, (12) .
  [2]简聃.培养创新应用型人才的公共关系教学改革探索[J].当代教育实践与教学研究, 2017, (2) .

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