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新疆彩票18选7开奖结果:分析与研究幼儿园课程游戏化的方法

来源:原创论文网 添加时间:2019-05-06

新疆18选7中4多少钱 www.4o3a.cn   幼儿与教师教学论文四

  摘要:游戏是孩子的日?;疃?, 也是幼儿园教学的基本。好的课程对于幼儿园来说就像是“健康的心脏”, 而课程游戏化则是促进心脏持续跳动的新鲜血脉, 其根本目的是使幼儿园课程更符合幼儿的心智水平和实际发展需要, 以更贴近的形式促使幼儿在游戏活动中成长??纬逃蜗坊剂己玫挠蜗肪?, 使教学活动达到游戏化的目的, 既能让孩子有丰富的游戏体验, 也能不断提升幼儿的学习兴趣?;诖?, 本文主要以如何更好推进幼儿园课程游戏化进行分析与研究, 以期为幼儿园教育提供参考。

  关键词:幼儿园; 课程游戏化; 方法策略。

  我国幼儿教育课程已逐渐向游戏化教学迈进, 以教学大纲为指导, 精心创设游戏活动, 在游戏中渗透教学理念, 传导游戏精神, 以游戏的形式充实课堂学习, 将知识更好地传递给幼儿, 通过“快乐学习、游戏学习”的方式使孩子快乐成长??纬逃蜗坊褪墙岷辖萄勘旰拖质堤跫?, 恰当地选择适合幼儿发展需要的游戏手段, 帮助幼儿更好地融入课程教学, 从而实现课程游戏化教学的最终目的。良好地游戏活动对幼儿身心健康发展有着积极的推动作用, 在实际教学中, 既要重视游戏的开展, 也要将游戏精神与教学活动有效融合, 才能进一步保障幼儿园课程游戏化的推进。

幼儿园教师

  一、发挥游戏精神, 在教学课程中充分融入游戏活动。

  幼儿园是幼儿迈向小学教育的进阶阶段, 此时的教学成果将直接影响孩子往后的学习态度。受传统教学理念影响, 大部分学前教育课程的教学模式过于单一, 所设置的游戏也偏向系统化, 不仅限制了幼儿的发展空间, 还严重的扼杀幼儿的创造力和探索欲, 从而降低幼儿的好奇心, 长此以往不利于儿童的健康成长, 也不利于课程游戏化的推进。为此, 改变教育教学观念是顺利推进课程游戏化的前提, 作为幼师应当以幼儿的立场展开活动, 放手让孩子自由的成长, 给孩子创造自由的空间, 培养孩子养成自主乐观、敢于表达的精神。

  游戏作为幼儿园教育教学的主要活动, 必须充分发挥游戏精神。将游戏精神贯穿在游戏的规划和游戏的实施过程中, 更好地渗透到幼儿的一日生活里。例如, 设定明确的游戏主题---“神奇的小鸟”, 在这项活动里, 以观察小鸟活动为主, 幼儿既能学会分辨小鸟的特征, 还掌握了小鸟的饮食规律, 从中锻炼幼儿模仿能力并培养其照顾人的能力, 借助教学活动充分贯彻游戏精神;也可以根据幼儿成长发育的不同时期, 以锻炼反应能力的“丢手绢”游戏激发幼儿大脑活动, 在“起、蹲、跑、丢”过程中有利于促进身体的综合协调发展;另外, 还可以设置情景游戏进一步充实课程, 如“红绿灯”游戏, 规则是喊“红灯停”口号时要求孩子们站立不动并加以说明红灯停的原因, 而喊“绿灯行”口号时则告诉孩子们要快速的通行, 一方面既可以帮助幼儿养成良好的行为意识, 另一方面还能提升幼儿自我约束能力, 促使幼儿学会遵守社会规章秩序??纬逃蜗坊芄皇褂锥ü欢系牟斡胗蜗饭?, 在课程内容中充分感受游戏精神, 继而全面提高自身行为能力和学习能力, 从中学会领会和接收别人的意思, 逐步掌握基础知识。

  二、开辟游戏专区, 增强课程游戏化的实践性。

  幼儿对事物的新鲜感保持度较低, 再加上注意力不够集中、意志力不够坚定等特性, 往往很快就丧失对一件事情的兴趣。为了更好地解决这一现象, 此时可以根据幼儿的年龄、认知能力与个性特性设置专门的游戏专区, 开辟一定规模的游戏场所, 并按游戏大小划分区域, 如大型游戏区内包含有滑梯、秋千架、木马、摇椅等, 小型游戏区可以按游戏种类设置分类, 如积木区、手工区、画画区、益智区、拼图区、游戏区、童话区等, 为了全面提升幼儿的综合能力, 另外还可以开辟专门的阅读区, 方便幼儿拥有良好的阅读体验。

  以课程游戏化为指导, 在游戏专区里, 每个区域按照游戏的特色放置五花八门的辅助道具和小玩具, 带领幼儿掌握每个区域的独特之处, 增强幼儿区域活动能力之余还能提升认知能力。例如手工区, 可以让好动的学生进行手工活动, 尽情发挥想象力, 提升动手能力;童话区可以设置大量的童话游戏, 按照相对应的教学课程布置周围环境, 为幼儿营造美好生动的童话世界, 从视觉上加深感官感受, 有助于培养幼儿产生亲近幼儿园的情感, 消除抵触心理;也可以带领孩子在画画区内进行颜色填充, 帮助认识物品、人物和颜色等基本知识;另外还可以利用积木区、益智区以分组竞赛的形式进行分组游戏, 如小组成员合作完成房子的搭建, 回答益智区内的问题提问, 培养幼儿从小养成团结合作的意识, 学会交流沟通与人合作, 从而更好提高幼儿解决问题的能力。利用丰富多彩的游戏激发兴趣调动幼儿参与的愿望, 为幼儿的成长发育提供健康平台, 并不断提升幼儿对环境的认知意识, 进一步强化课程游戏化的实践功能。

  三、结合游戏因素, 强化非游戏活动的游戏化体验。

  众所周知, 游戏能够充分激发幼儿的心智, 而幼儿的成长教育离不开游戏活动。为此, 强化幼儿游戏体验的最有效手段就是让幼儿参与整个游戏过程, 包括游戏中的角色扮演、任务分配以及游戏的设计、道具的制作、材料的准备等, 同时可以利用充满游戏性的语言激发幼儿游戏活动感受, 使得非游戏的活动也能游戏化。如利用日常的进餐玩一些有趣的小活动, 在吃饼干时, 比赛谁咬的形状最多, 这时孩子们的情绪高涨“我咬出了一个大大的月亮”、“快看, 我吃出了一个星星”、“这是一座小山”……又比如手工课堂中, 游戏过程中需要用到的各类玩具、道具和辅助材料可以在课堂中实现, 可以利用纸盒、布条、泥巴、塑料板等自制成所需的道具和工艺品, 而自制的玩具更能得到幼儿的喜爱, 并且在引导孩子制作的过程中还可以分享环保理念, 幼儿有了直观的游戏情绪体验, 才能更好融入课程教学中, 通过实在的满足感体会游戏快乐。这样一来, 不仅全面贯彻课程游戏化的教学目的, 还能赋予非游戏活动拥有游戏特性, 使幼儿更易于接受和喜爱。

  四、结束语。

  综上所述, 幼儿的教学活动主要就是游戏活动, 游戏主导幼儿园教育工作的开展, 既符合了幼儿的年龄特点和成长需要, 也是促进儿童身心健康发展的重要手段。学期教育的重要性随着时代的发展不断提高, 通过充满趣味性的游戏项目启发幼儿的潜能, 进而塑造优良品质。一切以儿童快乐学习为出发点, 利用游戏打开孩子的天性, 以游戏丰富幼儿的阅历, 帮助幼儿身心健康的发展, 进一步提升幼儿心智。

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